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卡塔尔世界杯雷竞技电竞链接二中2012-2013学年上学期第8周评课记录
【发布时间:2012-11-11】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

 

高二物理《测电阻丝电阻率》一课的点评
授课教师:黄朝东 
     本节课是高二物理第一个电学实验课,执教者以“测电阻率”为导向,先由公式ρ=RS/L介绍测电阻率所需要测的物理量及所需的仪器,引导学生区别用“伏安法”测电阻在初、高中物理中有何不同,进而分析、判断在什么条件下选用电流表的“外接法”和“内接法”;而后介绍了两种电路:“限流式”和“分压式”电路,在理论上详细分析了两种电路的优劣性以及的什么情况选作何种电路,并进行了总结;本节课能够围绕教学目标,创设了一种轻松、愉快的学习情景,教学思路清晰,分析细致、准确、到位,教学过程中多以小问题为导向,引导学生思考、回答。后对具体的实例进行剖析,进一步引导学生如何应对此类实验题,有效帮助学生掌握此类问题的特点以及解题方法。整堂课气氛活和谐,较好的完成了教学任务,实现了教学目标,达到了预期的效果。
教学建议:
    教师在适当引导、启发下,应给学生较多的思考空间,让学生有较多的时间和表达自己观点。若能在增加随堂实验加以验证,会达到更好的教学效果。
 评课者:郑少华 2012/10/30
卡塔尔世界杯雷竞技电竞链接二中第九周评课
点课老师:林晶
课题:政治必修1第三课《多彩的消费》复习课
班级:高一13班
评课老师:郑海英
林晶老师这节复习课的特色是;  
1、教学设计思路明确:
新课标要求发挥教师在教学中的主导作用,重视学生主动性和主体作用的发挥,重视探究学习与合作学习,重视回归生活,重视生活实践能力的提高,强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。
林晶老师在教学过程中,坚持以学生为本,既发挥教师的主导作用,又突出学生的主体作用,在师生互动、生生互动中共同成长。教学中将本课的重点知识:“影响消费的因素及其措施;消费类型;消费心理和消费原则”采用表格的形式呈现出来,引导学生边回顾知识边完成表格内容。而且每块知识点复习完都设计相关的题目让学生当堂训练以巩固知识。学生的知识盲区由教师补充、归纳,进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输,也不空洞说教。充分发挥学生主体作用,把课堂还给学生,学生自己能解决的问题,尽量自己解决;让学生在课堂上多想、多说、多做,在想、说、做卡塔尔世界杯raybet雷竞技网页习知识、提高认识、培养能力。从而使学生达到节约课堂时间,延伸课堂教学,发挥学生主体作用,实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展;突出情感态度价值观目标的主导地位。
2、有效达成“三维”教学目标: 
知识目标:识记消费的分类,理解影响消费的因素和消费结构(恩格尔系数),认识四种消费心理,理解四大消费原则的内涵。 
能力目标:切实培养学生的各项能力,提高综合素质。如进行自主学习、探究学习的能力;整合知识的能力;理论联系实际的能力;分析归纳能力等。
情感态度价值观目标:促使学生从情感上憎恶奢侈浪费,崇尚理性消费,崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观,践行正确的消费原则。
3、教学方法先进
采用电子白板授课,其新颖性和交互性吸引了老师和学生:这种新的突破以往多媒体教学设备的限制,划一划、移一移、翻一翻,让老师从教学过程中解脱出来,同时它具有很强的交互功能,学生可以参与课堂的交互,提高了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。 
总之,这是一节贴近学生、贴近生活、精心准备的课;本节课没有华丽的形式,而是通过充分调动学生的积极性参与到课堂中和展示教师扎实的教学基本功这二者的融合来完成,让人感觉朴实、自然、舒适、清新;在学生的回忆和教师的点拨引导下,实现了学生对知识的深化;本节课能够让学生的思维动起来,发挥学生的主体作用,促进人的发展,贯彻落实新课改的理念。遗憾的是在教学过程中,对消费类型的交叉性(比如旅游消费既可以是享受消费也可以是劳务消费)、影响消费的因素之一“社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关”分析不够透彻,这需要新教师在平时教学中要加强自身业务的提升。
 
20121031
高一英语评课
 
讲课老师; 陈芳芳
班级;高一(20
时间;2012112     第九周周五上午第三节  
 
【教学内容】
分析英语必修一第五单元The Olympic Games的配套练习。
【教学目标】
通过分析练习达到巩固所学的知识并掌握解题方法
【课程目标】
学习策略:从巩固基础知识着手,进而掌握句子结构,语法知识,提高阅读能力和写作能力。观察、分析、归纳总结,进而迁移模仿初步运用,以此掌握本单元的词汇和语法。
【教学靓点】
教师教态大方自然,语言亲切,富有感染力。
1,    教师分析知识点条理清楚,扎实系统。注重挖掘学生原有的知识资源,使他们在认知领域中掌握英语。在一定时间里有效习得知识,充满成就感。
2,    本课的教学设计和组织上注重评价,有益于学生认识自我,树立信心。课堂上老师多以鼓励性的语言,或给予认可的评价,大大激发了学生学习英语的积极性。
3,    充分发挥学生的主体作用,多让学生自己讲。某些难题在讨论的基础上,由教师点评,综合,形成一个参考答案,这样利于学生调动思维的积极性和敏捷性。提高分析问题和解决问题的能力。
4,    循序渐进,难度不断升级,随时渗透答题策略,把繁复的内容上得浅显,注重解题方法的点拨。
5,    试题讲解,分类、梳理、归纳,有针对性,分析知识点,明白考点,实惠有效,,能帮助学生抓分。
6,    课堂内容紧凑,时时跟进,教师及时记录学生情况,学生注意力集中,不敢放松,懈怠。通过这堂课可以看出老师对学生管理到位,训练有素,学生养成良好听课、讲题习惯。教学效果良好。
 
                                                     评课教师;魏志霞
                                               2012115
评宋益慧老师执教的一节语文课《咬文嚼字》
                     点评人:郑立新   林健康  
宋老师在课堂上的表现给人的感觉是从容、沉着、冷静,声音洪亮,把握课堂的能力相当好。课堂的流程有条不紊,重视整体感知和鉴赏、重视基本知识的积累,重视启发学生思考讨论,充分发挥学生的主体性等符合语文新课标的基本精神,是这一节课较为明显的优点。
优点方面就不在具体展开,有兴趣可以看看陈老师的教案和课件。下面着重提一些可能值得商榷的地方,以期相互启发、共同进步。
感悟鉴赏文章过程中问题几乎都是老师提出的,也就是说教学内容的几乎都是老师事先框定好的,课堂的教学内容的生成性不足。长期如此可能对培养学生学习的主动性和质疑精神不利。当然学生不太愿意提问题不是宋老师造成的,主要应该是之前的长期的语文教育造成的。但在高中的语文课堂中我们似乎至少要有让学生提问题的机会,或者说应多创造机会让学生多提问题。
由于学生预习的工作可能不太充分,老师在引导学生理清思路时用时可能多了点,一些精彩的课外拓展内容未能在课堂上得以展现,似乎是一个小小的遗憾。不过我觉得这才是真实的课堂。
 
 
评郭徐婷老师执教的一节语文课《纪念刘和珍君》
                    点评人:郑立新   林健康
听完课总体印象是:上课时条理清晰,教学目标实现较好,每个问题的提问有一定的梯度,板书呈现清晰。对一个较年轻的教师来说已经是很难得的了。
 解决学生的阅读障碍,是本课的一大重要环节。学生阅读时,到底什么地方读不明白,这是个很难预设的问题。而教者上课前,让学生预习,把不明白的问题写成小条,了解学生阅读障碍。从学生认知的角度出发,而不是教师问,学生答,而是让学
生先问,先解决学生的读不懂的问题,突破阅读障碍,然后再加深对文章内容和写法理解。这样做无疑是这节课的明显优点之一。
在处理学生问题上,突显了教者的机智。教师把学生的问题分类,采用不同的方式解决,把学生问题和教师问题的整合,由学生的问题,引出老师的问题,既解决了学生的阅读障碍,又完成了本节课的教学目标。
下面提出一些商榷意见,共参考。
1、教师在文本落实的过程中,抓住文本提问,却给学生思考的时间不多,因而就显得教师的课堂发挥多于学生的观点呈现,学生处于一种被动地位,没能很好地达到新教材让学生成为课堂中的主角的要求。
2、课堂形成不够多样,只是单一的问答,缺少讨论,因而探讨气氛不够浓,此时教师对问题的预设过强,这样学生的思考就不能深入到文本,课堂气氛不够浓,教学易变成灌输式或填鸭式,这样教材教学中极力反对的课堂形式,但因为鲁迅文章难懂,难读,学生在阅读中难度较大,可以让学生质疑的课堂形式,那样学生有话可问,有话可说,课堂气氛落实一定不错。
政治评课
授课人:林晶     评课人:张彩云
林晶老师授课内容是第三课多彩的消费,课型是复习课。整节课的教学,看得出教师准备的比较充分,清楚知道学生应该理解什么,掌握什么,学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者,遵循了循序渐进的学习规律。
本节课教学的最大亮点在于它的逻辑性。林晶老师先点出本课的两个框题:消费及其类型;树立正确的消费观。从逻辑性上把握本课的知识脉络,利于学生在复习中构建知识体系。然后具体逐一分析知识层次中的“是什么”“为什么”“怎么办”,尤其在“影响消费水平的因素”中拓展出“如何提高消费水平”,可以说是层层递进,逐步引导学生从生活消费的琐事中抓住“完善消费结构”“树立正确消费心理,做一个理智的消费者”的核心理论。整堂课过渡衔接自然流畅,课堂结构合理、顺畅、连贯,教师语言生动,富于启发,有很强的亲和力,多媒体手段应用得当。在最后结束语中能对知识点进行归纳梳理记忆:一个结构;两个影响;三种分类;四个原则。这是对教材的创造性运用,能看出教师的专业素养较为全面。
但也有一些方面值得商榷和反思:
1.    精简练习。林晶老师在复习一个知识点后,都会相应展示一些相关题目,在解题中巩固知识点。其作用不容怀疑。但课堂中出现的习题过多,这样会给学生造成复习课就是做题的。建议在题目选取上,要精练,而且要有一定的思维量。
2.    体验教学。在课堂设计上,林晶老师还按照一问一答的方式设计,在激发学生思考问题和发现问题的能力培养上较少体现。建议复习课中仍然不要忽视学生的主体地位,要让学生参与其中,让学生去体验、去感受、去领悟。
 
关于《常见的天气系统》一课的点评
                 授课人:曾丽珊   
授课时间:2012111日上午第二节
                  
亮点:
1、精彩导入:播放昨日的天气预报,迅速吸引学生的眼球,尤其冷锋移动对天气的影响,使学生明白这几天的天气变化与冷锋有关,激发求知欲。
2、在了解锋的概念、水平范围、倾斜方向等理论知识后,展示自然界中实际的锋,使学生理论联系实际,学习有用的地理。
3、充分利用多媒体课件辅助教学,形象直观演示冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其对天气的影响,使学生轻松掌握锋面过境前、时、后的天气变化,并通过画图活动,加深锋面过境前后气温、气压变化。
4、教材处理得当,既增加复习课的容量,又轻松攻克锋面雨带的难点。在了解江淮准静止锋后,丽珊老师展示中国锋面雨带图,指出6月中旬—7月上旬江淮准静止锋的位置及冷暖气团的分布,学生很容易理解79月暖气团势力增强,形成暖锋,推动锋面北移;910月暖气团势力减弱,冷气团势力迅速增强,形成冷锋,推动锋面南移。
商榷之处:
1、在介绍冷暖锋形成及对天气影响前,让学生填表对比冷暖锋在主动气团、移动方向、降水位置、锋面坡度、天气现象、过境前后气温气压变化等方面的区别,与后面总结解题中冷暖锋的区别有重复之嫌,建议先由老师介绍冷锋的形成及对天气的影响,再由学生自学暖锋填写表格,充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
2、解释春城、贵阳天无三日晴的原因要分冬、夏半年,昆明准静止锋只存在冬半年。
评课人:王丽香 林秀清
 
高二英语评课
 
讲课老师   林金琼 
班级;高二(8)班
时间;20121030     第九周周二下午第三节  
【教学内容】
英语必修五第四单元部分单词和词组
【教学目标】
初步掌握本单元部分词汇的意思和运用。
理解常用词和“四会”词在课文中的运用。
【课程目标】
语言知识:了解英语短语动词的构词特点和含义。
学习策略:观察、分析、归纳总结,进而迁移模仿初步运用,以此掌握本单元的词汇。
【教学重点】depend on accuse …of so as to, guilty, dilemma , thorough
deny, 等的讲解和运用。
【教学难点】accuse of 及与此相似的用法的动词。如;rid of remind of rob of cure of ask of break of 等等。
   【教学方法】通过个体体验,小组讨论、全班展示的合作学习的方式,观察、分析、总结规律,进而练习巩固
【教学靓点】
1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透,讲到位。
 2
、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情境。对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目,站在一定的高度讲评,这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。
  3
、多媒体使用率高。简单,但实用,有时就是powerpoint word文档。
  4
、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源,加上肯吃苦,肯钻研,最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。
5,任务型教学活动设计质量得很好。活动要求很明确;活动设计能从学生生活经验,兴趣爱好出发;
6,想方设法激发学生学习兴趣,调动学生课堂回答问题的积极性,师生互动或学生间互动都非常频繁,效果极佳。
7,在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。
                                       
   评课教师;魏志霞
                                                    2012115